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新課教學指導——新課教學的常用方法

來源:中公教師招聘考試網作者:李強  時間:2022-06-10 14:50:54

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  • 2022明師高定教綜+學科

在同學們剛開始準備面試的時候,可能會遇到這樣的問題:新課怎么講?都有什么方法可以用?針對同學們面臨的這些問題,在這里幫助大家整理了一些新課教學的小技巧,希望對大家有所幫助。

首先大家需要清楚的是在我們試講過程中,最重要的一個環節就是新課教學,新課教學就是向考官展示自身專業知識以及教學能力的環節,因此,可以說新課教學是決定試講好壞的最直接的環節,在準備面試時,對于新課教學的設計,可能大家會感覺更抓不住頭緒。針對新課教學的設計,在這里給大家做一個小總結,提出了幾點建議。

一、什么是新課教學?

在實際授課時,整個教學環節可以分為四個部分。

1.組織教學:在新課標中,備課包括備教材、備學生等。因材施教,了解班上每一個學生的性格、愛好、學習情況。

2.導入新課:這是一節課的開始部分,時間在3-5分鐘內,是一個預熱的過程,可以采用圖片,音樂,游戲等形式進行課堂的導入,其目的是為了吸引學生的注意力,使其認真聽講。

3.講授新課:在導入之后,就要對新知識進行講解,時間大約在25-30分鐘左右,需要對整個課堂的重難點進行把握,并講解清楚。

4.鞏固新課:當新知識講解完之后,需要對所講述的知識及時鞏固,一方面還可以看看學生對新知識的掌握情況等。時間控制在10分鐘左右,鞏固完之后,教師可以及時了解學生的掌握情況,并及時調整教學。

在試講時,大家需要呈現出實際教學的各個環節,知識時間會進行適當的壓縮,而新課教學,主要就是對于新知識的教學,這個環節,在整個試講過程中,時間占比最多,是最核心的部分。

二、新課教學的方法?

1.講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生傳授知識、發展學生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式,引導學生分析和認識問題。

2.討論法是在教師的指導下,學生以全班或小組為單位,圍繞教材的中心問題,各抒己見,通過討論或辯論活動,獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。優點在于,由于全體學生都參加活動,可以培養合作精神,激發學生的學習興趣,提高學生學習的獨立性。一般在高年級學生或成人教學中采用。

3.演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或進行示范性實驗,讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。是一種輔助性教學方法,要和講授法、談話法等教學方法結合使用。

4.練習法是學生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學中,練習法被各科教學廣泛采用。

5.讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書或參考書,以獲得知識、鞏固知識、培養學生自學能力的一種方法。

6.任務驅動法是教師給學生布置探究性的學習任務,學生查閱資料,對知識體系進行整理,再選出代表進行講解,最后由教師進行總結。任務驅動教學法可以以小組為單位進行,也可以以個人為單位組織進行,它要求教師布置任務要具體,其他學生要極積提問,以達到共同學習的目的。任務驅動教學法可以讓學生在完成“任務”的過程中,培養分析問題、解決問題的能力,培養學生獨立探索及合作精神。

7.參觀教學法是組織或指導學習到育種試驗地進行實地觀察、調查、研究和學習,從而獲得新知識或鞏固已學知識的教學方法。參觀教學法一般由校外實訓教師指導和講解,要求學生圍繞參觀內容收集有關資料,質疑問難,做好記錄,參觀結束后,整理參觀筆記,寫出書面參觀報告,將感性認識升華為理性知識。參觀教學法可使學生鞏固已學的理論知識,掌握最新的前延知識。參觀教學法主要應用于各種植物品種改良技術的工作程序、后代選擇方法和最新研究進展等方面內容的教學。

8.現場教學法是以現場為中心,以現場實物為對象,以學生活動為主體的教學方法。本課程現場教學在校內外實訓基地進行,主要應用于育種試驗布局規劃、試驗設計、作物性狀的觀察記載方法等項目的教學。

9.自主學習法是為了充分拓展學生的視野,培養學生的學習習慣和自主學習能力,鍛煉學生的綜合素質,通常給學生留思考題或對遇到一些生產問題,讓學生利用網絡資源自主學習的方式尋找答案,提出解決問題的措施,然后提出討論評價。

三、如何設計好新課教學?

在進行試講備課時,可以先把知識點羅列清楚,再依據知識點的難易程度,選取合適的教學方法,之后選取合適的素材設計新課,這樣就可以設計出比較合理的新課了。

古語有云“有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦關終屬楚;苦心人,天不負,臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳”,相信通過不斷地練習,充分地準備,最終大家都能得到一個想要的答案。

總之,面對新課教學,掌握多種方法,熟練應用,一定能夠設計出優秀的新課教學。以上是關于新課教學指導的內容,希望對各位同學有所幫助。

 

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