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中學教育知識與能力之模擬練習

來源:中公教師資格考試網作者:裴軍  時間:2022-07-29 13:42:23

2022下半年教師資格證筆試-圖書同步精講課

一、考情介紹

在全國教師資格考試中,科目二中學教育知識與能力這一科目主要考查的題型涉及到單選題、辨析題、簡答題和材料分析題。題量相對不是很多,難度也不是特別大。針對單選題主要涉及到簡單識記類和知識理解類兩種,辨析題需要注意對于題干的判斷和相關知識的運用以及答題格式的規范性,簡答題側重對知識的簡單識記和關鍵詞的把握,材料分析題注重對于知識點的綜合靈活應用。接下來,讓我們一起感受一下模擬題吧。

二、考題講解

(一)單項選擇題

1.在教育科學研究中,廣泛使用的、最基本的方法是( )。

A.實驗法 B.歷史法 C.調查法 D.觀察法

1.【答案】D。解析:本題考查教育科學研究的基本方法。

教育科學研究常用的基本方法有觀察法、調查法、歷史法、實驗法、教育行動研究和教育敘事研究等。其中,觀察法是研究者依據一定的目的和計劃,在自然條件下,對研究對象進行系統的連續的觀察,并做出準確、具體和詳盡的記錄,以便全面而正確地掌握所要研究情況的一種研究方法。觀察法是進行教育科學研究中廣泛使用的、最基本的研究方法。D項正確。

A項:實驗法是按照研究目的,合理地控制或創設一定條件,人為地變革研究對象,從而驗證研究假設,探討教育因果關系,揭示教育工作規律的一種研究方法。與題干不符,排除。

B項:歷史法是以歷史研究法來研究教育科學,通過搜集某種教育現象發生、發展和演變的歷史事實,加以系統客觀的分析研究,從而揭示其發展規律的一種研究方法。與題干不符,排除。

C項:調查法是指在教育理論指導下,運用問卷、訪談、作品分析、測量等方法,有目的、有計劃、系統地收集研究對象的客觀資料,進行整理分析之后,從中概括出規律性結論的一種研究方法。與題干不符,排除。

故正確答案為D。

2.我國少數民族地區為了當地的發展需要,都會開設自己民族語言的課程。比如藏族會開設藏語課程,彝族會開設彝語課。那么,這種課程屬于( )。

A.國家課程 B.地方課程 C.學校課程 D.必修課程

2.【答案】B。解析:本題考查課程的類型。以設計、開發和管理主體,課程分為國家課程、地方課程、學校課程(校本課程)。其中,地方課程是指通過課程滿足地方發展的現實需要。題干中,我國少數民族地區為了地區的發展需要,都會開設自己民族語言的課程,這屬于地方課程。B項正確。

A項:國家課程是指體現國家的教育意志。與題干不符,排除。

C項:學校課程是指主導價值在于通過課程展示學校的辦學宗旨和特色。與題干不符,排除。

D項:必修課程是指培養和發展學生共性,為保證所有學生的基本學力而開設的,所有學生必須修習的課程。與題干不符,排除。

故正確答案為B。

3.( )是編寫教科書和教師進行教學的直接依據。

A.課程計劃 B.課程標準 C.教材 D.教科書

3.【答案】B。解析:本題考查課程內容的組織形式。

課程內容的組織形式包括課程計劃、課程標準、教材三部分。其中,課程標準是課程計劃的具體化,是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件。它規定了學科的教學目的和任務,知識的范圍、深度和結構,教學進度,以及有關教學法的基本要求。它不僅是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據,還是編寫教科書和教師進行教學的直接依據,也是衡量各科教學質量的重要標準,以及國家管理和評價課程的基礎。因此,課程標準是編寫教科書和教師進行教學的直接依據。B項正確。

A項:課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務,由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。其基本內容包括教學科目的設置、學科順序、課時分配、學年編制與學周安排。與題干不符,排除。

C項:教材是教師和學生據以進行教學活動的材料,包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書及各種視聽材料。教科書和講義是教材的主體部分,故人們常把教科書與講義簡稱為教材。與題干不符,排除。

D項:教科書是按照課程標準的要求編寫的教學用書。與題干不符,排除。

故正確答案為B。

4.在一個班級內,由同樣的教師授課,有的學生成績優秀而有的學生成績卻一塌糊涂。這是由于教學過程中存在( )的教學規律。

A.間接性規律 B.發展性規律 C.雙邊性規律 D.教育性規律

4.【答案】C。解析:本題考查的是教學過程的基本規律。

雙邊性規律是指教師的主導與學生的主體相統一,即教學是教師教學生去學,學生是教師組織的教學活動中的學習主體,教師對學生的學習起主導、指導作用。雙邊性規律的意思是:(1)教師在教學過程中處于組織者的地位,應充分發揮教師的主導作用;(2)學生在教學過程中處于學習主體的地位,應充分發揮學生的主體能動性;(3)建立合作、友愛、民主、平等的師生交往關系。。題干中,同樣的班級、同樣的老師,學生的成績良莠不齊是因為教學不單單是教師的教,還要有學生的學,即“師傅領進門,修行靠個人”,所以這表明教學過程中存在雙邊性規律的教學規律。C項正確。

A項:間接性規律也稱作間接經驗與直接經驗相統一,直接經驗就是學生在探索和改造世界的過程中,體悟、感知和概括出來的經驗。間接經驗是人類在文明史的演進歷程中所積累起來的人類一切經驗,主要表現為自然科學、社會科學、人文科學等文化成果,是個體通過交往等活動獲得的前人、別人的經驗。與題干不符,排除。

B項:發展性規律也稱作掌握知識與發展能力相統一,掌握知識與發展能力是既有區別又有聯系的,兩者是相互統一和相互促進的。意思是:(1)掌握知識是發展能力的基礎;(2)發展能力是掌握知識的重要條件;(3)掌握知識與發展能力是相互轉化的內在機制。與題干不符,排除。

D項:教育性規律又稱作傳授知識與思想教育相統一。它的要求是:(1)知識是思想品德形成的基礎;(2)學生思想品德的提高又為學生積極地學習知識奠定了基礎;(3)傳授知識和思想品德教育有機結合。與題干不符,排除。

故正確答案為C。

5.李老師播放一首交響曲后,學生們便在頭腦中產生了相應的視覺想象。學生的這種心理活動屬于( )。

A.對比 B.補償 C.聯覺 D.錯覺

5.【答案】C。解析:本題考查感覺現象。

聯覺是指各種感覺之間產生相互作用的心理現象,即對一種感官的刺激作用觸發另一種感覺的現象。題干所體現的是視覺和聽覺的聯合。故C項正確。

A項:對比是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起進行對照比較的表現手法。與題干不符,排除。

B項:補償是心理防御機制的一種,是指當個體因本身生理或心理上的缺陷致使目的不能達成時,改以其他方式來彌補這些缺陷,以減輕其焦慮,建立其自尊心。與題干不符,排除。

D項:錯覺是人們觀察物體時,由于物體受到形、光、色的干擾,加上人們的生理、心理原因而誤認物象,會產生與實際不符的判斷性視覺誤差。與題干不符,排除。

故正確答案為C。

6.回家看到家里整潔如新,你不必親眼看到或聽到就知道一定是媽媽打掃過房間了,這種心理現象屬于( )。

A.感覺 B.知覺 C.記憶 D.思維

6.【答案】D。解析:本題考查思維的定義。

思維是人腦對客觀事物的間接的、概括的反映。間接性是指人借助于已有的知識經驗,來理解和認識另一些不能被直接感知或不可能被直接感知的事物、事物之間的聯系以及事物發展的進程。概括性包含兩層意思。(1)把同類事物的共同特質和本質特質抽取出來加以概括。(2)將事物之間的聯系和關系加以概括,得出有關事物之間的內在聯系的結論。根據題干的描述,這體現出了思維的概括性。D項正確。

A項:感覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性在人腦中的反映。與題干不符,排除

B項:知覺是人腦對于直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。與題干不符,排除

C項:記憶是在頭腦中積累和保存個體經驗的心理過程。與題干不符,排除。

故正確答案為D。

(二)辨析題

1.教育制度的確立只會受到學制本身的影響,并不會受到人的影響。

【參考答案】

題干表述錯誤。

教育制度確立的依據包括:社會依據;人的依據;學制本身的因素。學制的確立要考慮到社會因素,學制的確立會受到生產力、政治經濟制度、科技、文化及人口的影響。學制的確立還受學生身心發展規律和年齡特征的制約。學制的確立既受國內學制歷史發展的影響,也要合理地參照國外學制的經驗。因此,教育制度的確立既會受到學制本身的影響,也會受到人的影響。

故題干表述錯誤。

2.內部動機都是高尚的動機,而外部動機都是低級的動機。

【參考答案】

題干表述錯誤。

根據動機產生的動力來源劃分成內部動機和外部動機。內部動機往往由內在需要引起,與學習本身的興趣相聯系。外部動機往往由外部誘因引起,與外部獎勵相聯系。根據動機內容的社會意義劃分成高尚動機和低級動機。高尚的動機核心是利他主義,學生把當前的學習同國家和社會的利益聯系在一起。低級的動機核心是利己的、自我中心的,學習的動機只來源于自己眼前的利益。這四種動機是按照兩種不同的維度進行劃分的,因此,內部動機既可以是高尚的動機,也可以是低級的動機。外部動機既可以是高尚動機也可以是低級動機。

故表述錯誤。

(三)簡答題

1.簡述促進中學生形成良好品德的方法。

【參考答案】

①有效的說服。

②樹立良好的榜樣。

③利用同伴(群體)約定。

④給予恰當的獎勵與懲罰。

⑤價值辨析。

⑥角色扮演。

⑦小組道德討論。

2.簡述教學過程的基本結構。

【參考答案】

(1)引發學習動機;

(2)領會知識;

(3)鞏固知識;

(4)運用知識;

(5)檢查知識。

 

(責任編輯:zgjsks_yxm)

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